扶鷹教育 180 天高分訓(xùn)練營：暑假扎實蓄力，穩(wěn)迎新學(xué)期成長
暑假的腳步即將邁向尾聲，不少家庭開始回望這段時光：孩子是在電子屏幕前虛度，還是在成長的軌道上扎實邁進(jìn)？扶鷹教育 180 天高分訓(xùn)練營，讓眾多孩子在暑期每周兩次的線上課程中積蓄力量、完成蛻變，而這份成長的勢能，還將在新學(xué)期里持續(xù)迸發(fā)。
主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，鋪就新學(xué)期成長底色
以往，不少孩子在暑假易陷入 “學(xué)習(xí)被動” 的循環(huán)——作業(yè)被 “明日復(fù)明日” 擱置，時間在無意義的消遣中流逝……新學(xué)期的學(xué)習(xí)往往因此開局滯澀。但在扶鷹教育 180 天高分訓(xùn)練營里，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)正悄然改變。
▲學(xué)員反饋
孩子們在暑假主動規(guī)劃時間：清晰的學(xué)習(xí)計劃將作業(yè)、閱讀與知識拓展有序串聯(lián)，曾經(jīng)需要反復(fù)催促的任務(wù)，如今能自主推進(jìn)。這種 “主動規(guī)劃、自主執(zhí)行” 的學(xué)習(xí)意識，在暑假的沉浸式學(xué)習(xí)中深深扎根。展望新學(xué)期，當(dāng)面對陌生的知識模塊、繁雜的學(xué)業(yè)任務(wù)時，這份 “我要學(xué)” 的內(nèi)驅(qū)力，會成為孩子規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏、應(yīng)對新挑戰(zhàn)的底色，讓他們更從容地開啟新學(xué)年的知識探索。
綜合素養(yǎng)積淀，點亮新學(xué)期多維成長
扶鷹教育的課堂，從未將目光局限于 “分?jǐn)?shù)” 本身。在 180 天高分訓(xùn)練營的暑假學(xué)習(xí)中，孩子們的綜合素養(yǎng)得以滋養(yǎng)，而這些素養(yǎng)，正是新學(xué)期多維度成長的 “燃料”。
曾經(jīng)膽小、被動的孩子，逐漸學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任，在團(tuán)隊協(xié)作中，他們愿意伸出援手幫助同伴；曾經(jīng)怯于表達(dá)的孩子，也能在交流中自信 “綻放”，甚至能運用課堂里的互動方法，讓人際關(guān)系愈發(fā)融洽。新學(xué)期，這些在暑假積淀的勇氣、協(xié)作力與溝通力，會讓孩子更自如地融入集體，在課堂展示、社團(tuán)互動等成長舞臺上綻放光彩。
家庭溫暖共學(xué)，賦能新學(xué)期親子協(xié)作
180 天高分訓(xùn)練營的沉浸式體驗，從來不是孩子的 “solo 秀”。暑假里，許多父母也加入了共學(xué)行列，與孩子一同探索成長。有的媽媽主動成為 “陪跑志愿者”，在學(xué)習(xí)中摸索更懂孩子的教育方式；有的家庭在共學(xué)中，讓親子交流從 “指令與服從” 變成 “傾聽與共鳴”。
▲學(xué)員反饋
暑假即將結(jié)束，但這段 “父母與孩子雙向成長” 的記憶，已成為家庭里溫暖的養(yǎng)分，支撐著未來更和諧的親子互動，為新學(xué)期的親子協(xié)作筑牢基礎(chǔ) —— 當(dāng)孩子面對學(xué)業(yè)壓力、人際困惑時，父母能以更契合的方式給予支持，讓家庭成為孩子應(yīng)對新挑戰(zhàn)的 “溫暖后盾”。
從暑假到新學(xué)期，持續(xù)迸發(fā)的成長力量
暑假期間，孩子們把訓(xùn)練營里的學(xué)習(xí)方法用到實處：有人從學(xué)習(xí)的迷茫中找到方向，成績穩(wěn)步提升；有人在測試中實現(xiàn)跨越，用優(yōu)異的表現(xiàn)印證成長。而在之后的研學(xué)等實踐活動里，孩子們主動擔(dān)當(dāng)、善用溝通的模樣，更是180天高分訓(xùn)練營學(xué)習(xí)反饋的生動體現(xiàn)。
▲學(xué)員反饋
暑假即將結(jié)束，但扶鷹教育 180 天高分訓(xùn)練營帶給孩子的，不是暑假里的 “一陣風(fēng)” 式學(xué)習(xí)，而是能延續(xù)到新學(xué)期、乃至更長遠(yuǎn)的成長力量 —— 讓孩子帶著主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、綜合素養(yǎng)的提升、家庭共學(xué)的溫暖，自信地邁向新的學(xué)習(xí)階段，在未來的日子里持續(xù)發(fā)光。
